Intelligenza sintetica: errori comuni con cui i genitori la rovinano

La definizione di intelligenza sintetica a cui mi riferisco è espressa nel libro “Cinque chiavi per il futuro” di Gardner. Una competenza che l’autore ritiene determinante per i bambini che vogliamo preparare per le sfide del futuro. Si può insegnare? Sì, ma il vero problema sono gli errori comuni e involontari con cui un genitore la può stroncare.

Per il mio amore della pratica, vi spiego l’intelligenza sintetica con esempio. Si guasta uno strumento in un ospedale, servirà un tecnico che valuti il danno e ordini le parti di ricambio, ma la procedura degli acquisti è burocratica, il commerciale dell’azienda premerà per non perdere il cliente, il magazzino deve ordinare il pezzo di ricambio alla casa madre, l’ospedale insiste di velocizzare. Classica situazione di stallo in cui ognuno rivendica i suoi diritti e le sue competenze, ma per  scavalcare l’intralcio dei singoli interessi serve che qualcuno sfoderi l’intuito di riconoscere le priorità e guardare il problema dall’alto per sbloccare l’intoppo.

Questa capacità di cambiare prospettiva di valutazione, considerare più variabili, individuare il punto centrale e da lì ridistribuire gli elementi in ordine di priorità è l’intelligenza sintetica.

Se la definizione sembra difficile, guardiamo i casi in cui manca. Manca al giornalista che legge la scoperta di un virus e la diffonde come l’allarme di una nuova peste e se nessuno sopra di lui ha un briciolo di intelligenza sintetica che ispiri un consulto (con un esperto di epidemie, con uno psicologo delle reazioni di massa, con un sociologo o un economista) potrebbe nascere il panico in attesa di questo battere killer (ahimè è storia!).

Veniamo alla pratica. Come si insegna? I bambini hanno un istinto naturale per la sintesi: uniscono i loro saperi, fanno collegamenti, vedono tutto in modo sempre nuovo. Una banana? è un telefono! Quando saranno un po’ più grandi sarà l’uso delle metafore, il trampolino di lancio per iniziare a fare collegamenti. Se hai capito, lo dici anche con un esempio fuori dal campo, oppure inventiamo una storia per spiegarlo. Si impara a fare metafore, sentendole fare e questo è il compito dei genitori. Altro punto essenziale sono i collegamenti multidisciplinari, riportando le nozioni apprese ad esempi pratici. Gli spunti sono infiniti già da piccoli. “Se la nostra famiglia è un insieme e quella della nonna un insieme, il papà in matematica chi è?”

Se insegnarla sembra semplice, ci sono degli errori comuni a cui si deve stare attenti perchè la stroncherebbero in un attimo. Come nell’esempio della banana che diventa telefono, se vediamo un bambino piccolo che la stritola nel tentativo di rispondere, cosa gli diciamo? “Non così! Mettila giù!” Lui capirà che giocare a scambiare identità agli oggetti è sbagliato e piano piano non lo farà più. Fine della capacità di vedere la realtà da altre prospettive! la nostra abitudine da adulti a ragionare per procedure (la banana si sbuccia  e si mangia senza sporcarsi) è un limite nell’apprezzare tutta la sintesi spontanea e creativa che c’è nei bambini.  A me darebbe fastidio staccare pezzi di banana dal tavolo (riattaccano sempre violentemente!) però basta dirgli di non stringerla troppo e l’intelligenza sintetica è salva!